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關於台灣立報

2010-6-29 22:16 作者:admin

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創刊

創刊日期:1988 712

人:成舍我

生平簡介:

成舍我(1898-1991)是著名的報人及新聞教育家,14歲時寫下第一篇新聞稿,20歲即在北京益世報中評論時事,以筆鋒尖銳聞名。基於對新聞的執著 與使命感,北京大學畢業後,傾所有積蓄在北平先後創辦了世界晚報、世界日報,以及南京民生報、上海立報、香港立報,均以無黨無派、獨立經營的方式辦報,言 論公正、不偏不倚,其中上海立報更創下了1949年以前的日報最高發行量。

1952年來台後,報禁使得辦報的理想無法進行,舍老於是將力量放在新聞人才的培育上,1956年創辦世界新聞專科學校(世新大學前身),為傳播界作育無 數英才。

1988年,報禁開放後的第12天,新聞局核准台灣立報創刊,當時舍老已是91歲高齡、右眼失明,但辦報熱情仍未稍減,親自督導每個環節,創下世界新聞史 上最高齡的辦報人紀錄。

199141日,舍老因病與世長辭,享年94歲,他一生為新聞奮鬥80年,興辦了20多家媒體,更為新聞教育提供了完善的科系與環境,在中國新聞史上 佔有重要的地位。

 

台灣立報改版宣言

199831

引爆多元對話 共營新新教育

台灣的教育改革多年來走走停停,雖然近年來由於民間的疾呼和全球經濟重整的壓力,教改終於得到政府的重視而邁出了較大的一步,但受制於整個政治體制的不健 全和決策過程的粗暴,尤其是沒有重視教育主體--教師、學生和家長--的參與,而效果不彰。好的構想,因為沒有得到足夠的支持,也沒有落實的策略和方法, 難免淪為口號;有問題的政策,又因為沒有多方面的溝通討論的過程,也沒有嚴謹的實驗與評鑑,徒然造成浪費。民眾對教育的抱怨和不滿反而更加凸顯。

媒體在這裡是責無旁貸的。台灣的媒體一向不重視教育新聞,除了聳人聽聞的事件,或已爆發的集體運動之外,鮮少報導;對教育問題的分析、評論就像打擺子一 樣,忽冷忽熱。「教育新聞沒人看、教育問題不能賣」。這種以市場取決新聞的作法,在功利掛帥的社會裡,原似為無可厚非的。但,我們不能苟同,我們認為教育 還是立國的根本大計。

立報,這份隸屬世新大學的日報,資本不及友報雄厚,人力不如友報眾多。但麻雀雖小,仍可振翅高飛。我們冀望聯合一切關懷台灣、關懷世界,因而必須關懷教育 的各界人士,共同營造一份以教育為主軸的報紙,在教師、學生、家長之間搭起一座迎向新世紀的橋樑。在這個空間裡讓各種不同的聲音互相充分的對話,每個人找 到自己可以著力的位置。立報從今天開始,要做一條導火線--「引爆多元對話」、和廣大讀者「共營新新教育」!

--故發行人成露茜博士

定位:教育專業報

涵蓋九年一貫國教、高中職、大專院校,以及活到老、學到老的社會教育。提供職業資訊、組織資訊、人事、教材、教學工具、進修資訊、教師學生與家長互動園 地、校園生活、政策評析、教改團體、人物特寫等教育所需新聞、訊息及分析評論。

讀者:關心教育、社會發展的民眾

涵蓋教育體制中的教職員、學生、家長、關心教育的知識份子、教育機關的工作人員、未來希望投身教育工作的青年學子、對新知識、新觀點有濃厚興趣的知識份子和社會大眾,以及從事社會改造之團體及菁英。

內容規劃

1.以教育為主軸,原住民、環保、性別、勞工及弱勢團體議題為輔。

2.以提供最充實的訊息、最權威的分析、最多元的評論為目標。

容特色

★精編精寫、潑辣公道★

四開報型是立報的特 色,報導以精要為原則,敢為老百姓說話,監督政府施政,評論以潑辣、公道著稱,型小格大。

★催生教改、帶動學習★

立報以大量人力投入 教育議題,提供教材、教學法及國內外教育範例,帶動個人與社會的學習,為教育各方開闢互動園地,提昇台灣教育環境。

★關懷弱勢、發展社會★

立報深入、詳實地探 究弱勢族群的困境與所需,期望引發共鳴,發展一個多元、公平與乾淨的台灣社會。

 

發行形式:週一到週四每日4張16版,週五6張24版,周休二日不出報。

發行範圍:以大台北地區、中南部都會區為主,其餘地區為輔。

 

讀者分析

台灣立報以教育專業報的定位,吸引了20到50歲的教育界人士,以及18到45歲關心社會運動的人士。他們有強烈的教育認同感、注重生活品質,有一定的經濟基礎及消費能力,並具備下列特色:

教育程度較高,多投身教育界及知識性產業,是家中主要的經濟支柱,責任感強大。

★是家中昂貴物品的決策者,對產品資訊的需求較高,屬於理性的消費者。

★最容易認同教育的重要,關心教育發展與議 題。

★重視生活細節,基本價值觀較保守,重視大原則且自律較嚴。