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過動症學童求學路迢迢

2004-9-23 00:00 作者:記者陳怡樺台北報導

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中華民國智障者家長總會舉辦《台灣特殊教育的現況與未來研討會》中,赤子心教育基金會執行長蔡美馨會後發言指出,每年平均有1,800位注意力缺陷過動症學童從國中畢業,但順利進入高中職就讀者卻不滿30位。數據一再反映出過動兒是弱勢學生中的弱勢,蔡美馨籲請各界,給予注意力缺陷過動症學童,適切的就醫、就學、就業、就養的全人關懷的環境。

身處灰色地帶

赤子心基金會提出教育部安置規定指出,如學習障礙、智能障礙等障礙類別皆採取集中式教學,或巡迴輔導班特教支援,但只有嚴重情緒障礙類別學生是被散置於各普通班就讀,無法獲得適切的特教資源。

蔡美馨說明,「過動症」意指注意力不全過動症(AttentionDeficitHyperactivityDisorder,縮寫為ADHD),但是外界常以「過動兒」簡稱,容易造成誤解,而此症狀影響孩子最深遠的是注意力不集中。

由於外界誤解,讓家長生活在「小孩沒家教」的污名中,蔡美馨提到,如此誤解也讓部分家長人心惶惶,特別是若自身孩子活動量過大,或學校老師抱怨小朋友上課時無法集中注意力時,便懷疑孩子是否患有注意力缺陷過動症而盲目求醫。

此外,赤子心基金會深究此患者家庭背景發現,患有該症狀的小孩僅有20%就醫,其餘家長不願接受事實而逃避,而多數家庭因此破碎,還有近3分之1的家長因不堪長期背負著「不會教小孩」的罪名,而為憂鬱症所苦。

鑑定基準不公

蔡美馨說明現階段對於注意力缺陷過動症患者的鑑定基準實為不公。她進一步說明,注意力缺陷過動症列為「嚴重情緒障礙」類項,欲申請特教班者須有醫生參考診斷為上述類項、證明為學習行為及生活有困難者,以及輔導無效及嚴重情緒障礙者。

由於注意力缺陷過動症患者為多項症狀重疊導致,無一判準,使得鑑定標準至今有所誤差,也讓注意力缺陷過動症患者喪失領有《身心障礙手冊》的權利,無法獲得應有的保障。

蔡美馨也說,當注意力缺陷過動症孩子從學齡前進入體制內就讀時,未能加入個別化教育計畫(意即特教班),學校或相關單位無法安排鑑定。

蔡美馨也說,許多學生在普通班上課,未能因其衝動、過動或注意力不足等障礙,增加如「社交技巧訓練」「人際溝通訓練」「情緒管理」等矯治性課程。

蔡美馨舉過去基金會經手的個案為例子說,曾經有位家長帶著孩子拜訪了5間小學,校方皆以人力不足、設備不足等理由,「婉轉」地回拒了入學的要求。

不管是「軟釘子」還是「硬釘子」,對於注意力缺陷過動症的患者家長,都是家常便飯。