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浪子回頭 許浚騰:成就每個孩子

2013-4-28 22:55 作者:本報訊

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【記者許純鳳台北報導】放牛班出身的補習班老師提出一項鄉村實驗計畫,要跳脫學校框架,帶領學生走入社區,回到社會脈絡去學習,創辦社區報,找回學生學習的主體,把握成就每個孩子的可能性。

2013均優學習論壇28日進入第三天,邀請補習班老師,也是行南文化協會反媒體壟斷專案召集人許浚騰分享「鄉村學生的實驗計畫」。

28歲的許浚騰介紹自己的學習經歷,國小時,他曾經歷老師命令不准說台語的經驗;國中唸放牛班,成績不佳,英文只會寫ABC、加入陣頭,是別人眼中的壞孩子。


▲行南文化協會反媒體壟斷專案召集人許浚騰求學時曾是放牛班學生,他以過來人的身分投身教育,要跳脫學校的框架,追求成就每一個孩子的可能性。(圖文/楊萬雲)


許浚騰開始教書後,才發現不少鄉村地區的學生,正如同10多年前的自己,原來,一切問題都還存在。

家長與學校影響孩子學習意願

許浚騰分析南部一所校風保守的國中,50%家長從事農業或工業、25%白領工作,25%軍公教,有些教育程度較低的家長會認為:「我自己只有小學(或國中)畢業,也活得好好的。」家庭背景連帶影響學生的學習意願。

學校方面,該國中的老師年齡分佈從25歲到60多歲,都十分威權,學生只能乖乖閉嘴。許浚騰提到,該國中一名七年級生幾乎不識字,只會寫自己的名字,曾作過能力鑑定,沒有任何問題。

另有一名八年級生,成天和老師起衝突,也加入陣頭,但陣頭人員對該名學生的印象是:「對長輩有禮貌,反應快」,和在校形象落差很大。許浚騰點出,兩位學生的共通點:學習程度不高,缺乏學習動機。

學生為主體 讓社會教學生

許浚騰的教學科目是社會科,包含歷史、地理、公民,學生對地理特別沒興趣,原因在於地理和生活無法連結,也就是實踐和知識的斷裂。有鑑於此,他開始發想另類教育行動,讓學生親自參與,以學生為主體,跳脫學校體制,與地方連結,具體方式包含規劃培力課程,例如學生自行蒐集整理資料,扭轉「老師都是對的」意識形態,以師徒制引領學生組成讀書會和討論會,回歸社區,執行1到2個月社區蹲點,「讓社會去教學生。」最後是編社區報,連結課本知識和社區知識,並學習如何呈現。

許浚騰曾和嘉義的一所高中合作,在暑假2個月執行該項計畫,共有超過40名學生參與,學生們帶著小冊子,拜訪里長、社區協會、耆老。許浚騰提到,其中一個組別題目是「學校和社區的友善程度」,訪問1百多個家戶,結果查出原來學校對社區的態度不友善的原因,應是彼此有停車紛爭,學生試著提出解決方法,企圖修補兩者的關係。許浚騰得意的說,結束計畫後,學生們不但懂得察言觀色,學習態度也有明顯改善。

在場聆聽的全國家長聯盟副理事長羅隆錚肯定許浚騰的計畫,他認為,很多人都希望改善學生學習低落的問題,然而主流環境過於制式,許浚騰的計畫有別於傳統,建議許浚騰可和教育團體合作,或許會有不錯的成效。