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教部中文聯合成果展 46校分享交流

2016-7-07 10:19 作者:lihpao809

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「創□˙心敘事─跨界讀寫.多元表達」中文領域聯合成果展,有46所參與計畫執行的學校共襄盛舉。教育部政務次長陳良基說:「教育是必須看長不看短的因果關係」。
教部中文聯合成果展 46校分享交流

教育部自104年度起推動「基礎語文及多元文化能力培育計畫」,內容包括全校型中文閱讀書寫革新、多元文化語境的英文學習革新、多國語文與文化連結等課程。

為展現過去一年以來計畫推動的成果,特於7月4日至7月5日舉辦「創□˙心敘事─跨界讀寫.多元表達」中文領域聯合成果展,共有46所參與計畫執行的學校共襄盛舉,同時也邀請教育部政務次長陳良基及國立台灣大學葉丙成教授進行短講。


▲「創□˙心敘事─跨界讀寫.多元表達」中文領域聯合成果展,邀請46所參與計畫執行的學校、教育部陳良基政務次長及台大教授葉丙成,為活動揭開序幕。圖/莫翊宸攝影

「教育不是讓學生考試及格、畢業即可,而是培育可帶動社會持續運轉二、三十年甚至更長遠的人才。」教育部政務次長陳良基以「我的農耕教育觀」為主題,分享自己如何從農耕式的成長環境,體會出對教育的理念及教育者的實踐。

陳良基說,俗語說「十年樹木,百年樹人」,但快速變換的二十一世紀生活,都想要「立竿見影」,揠苗助長以常為常態,或者只要找個大家可以接受的理由就好,尤其很多人都會期待教育計畫推出後,明天就會有成效,但這是不可能的。

應因材施教 創造個人「最佳價值」
「教育是必須看長不看短的因果關係」,如同農作種的生長過程,從在土裡種、灑水灌溉、養分刺激,每一個步驟都有其時間性,培養人才的時候也是。
             陳良基以自身農耕生長過程來比喻教育的大環境,「教育家」好比「園丁」、「學生」就是「作物」,園丁會依作物不同的特性、不同時期進行灌溉培育,教育家也應該以每個學生不同的本質「因材施教」,透過教育的啟發,創造個人的「最佳價值」!

除此之外,活動也邀請46所計畫學校教師及教學助理齊聚一堂,分享閱讀書寫課程、專業知能融入敘事力課程的執行推動成效,以及團隊自我改變的心路歷程及故事。

逢甲大學學生表示,中文課不再是單向式接收老師講述課文,學生本身也是具有想像力及創意的,只要經由老師引導,就能產生別具特色的寫作作品,課堂上總是充滿同學熱絡的討論及笑聲,國文課變成不想讓人錯過的課程。



記者莫翊宸/報導
上稿/數位編輯林詩萍





 
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