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國北教大活化教學 分組合作、學徒制

2016-7-06 11:18 作者:lihpaoediter09

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教育部表示「分組合作學習」是一種雙贏的策略,不僅能讓學生成為別人學習上的幫助者,也在助人的同時提升自己的四力,並於上個月舉行成果記者會,深耕學校師生分享分組合作學習的成效與經驗。

「多元學伴共學共好」合作學習成果分享記者會


▼教育部舉行分組學習合作成果記者會,邀請高雄市立青年國中及台中市立公明國中深耕學校師生,分享分組合作學習的成效與經驗。圖/教育部提供
教育部國民及學前教育署自101學年度起,委託國立台北教育大學推動為期四年的「活化教學—分組合作學習的理念推廣與實踐方案」,104學年度共738校參與。教育部表示,「分組合作學習」是一種雙贏的策略,不僅能讓學生成為別人學習上的幫助者,也在助人的同時提升自己的四力,學習力、表達力、關懷力、領導力等,實踐十二年國教理念。
國北教大校長張新仁表示,自101學年度起,「分組合作學習的理念推廣與實踐方案」共培訓超過12,000名教師、270名輔導委員進行活化教學。

104學年度共738校實施分組合作學習,其中,遴選出19所深耕學校進行深化輔導,更評選出3所領航學校出國參訪,精進教學。
▼國北教大校長張新仁說明「深耕學校學習成效評估」問卷調查結果。圖/莫翊宸攝影
除此之外,教育大學團隊也針對「深耕學校學習成效評估」,分為「學生學習經驗」及「教師實施分組合作學習情形」進行問卷調查,共抽樣學生實驗組2810人、對照組2742人及教師102人。


調查結果顯示,實施分組合作學習兩年以上的學生不論「學習動機與態度」、「合作技巧與同儕互動」,實驗組的分數都明顯優於對照組,師生關係也明顯改善;
教師「實施分組合作學習情形」中教學成效評估部分,多數教師認為「合學生互動品質提升」,且「學生學習雙峰現象下降」,以台中市日南國中104年度會考成績為例,全校C及分總數減少了6%、A及分總數則增加了3%。





◀高雄市立青年國中採用認知學徒制、配對學習的學伴模式,成功帶動學生學習成效。圖/ 莫翊宸攝影

教育部舉行成果記者會,邀請高雄市立青年國中及台中市立公明國中深耕學校師生,分享分組合作學習的成效與經驗。其中,高雄市立青年國中採用認知學徒制、配對學習的學伴模式。
如蕭雅文老師以五星艦長命名,分別代表不同等級,人人是艦長,地位相同,採異質性分組並避免標籤化效應,成功帶動學習成效。







台中市立公明國中學生說,經由分組合作學習,最大的成就來自於最後的成果,在討論過程中,大家會有爭執,可是在爭執的過程中反而激出更多的火花。

尤其在數學解題過程中,每人都有不同的解題方式、不同的看法,但最後大家學到的是多種的解題方式,而不是老師教學的唯一解題法,長時間累積下來,我們的思考方式不是唯一,而是多元。


記者莫翊宸/報導
上稿/數位編輯張馥森