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班級經營的夢想教室 二

2010-10-21 21:00 作者:楊淑惠

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圖文■楊淑惠
睿睿是一位非常聰明的孩子,是家中的寶,卻身在父親斯巴達式教育下,常常帶著一雙滿佈仇恨般的雙眼來學校,又由於身材在同年級中算是非常魁捂。因此將在家中所受的委屈發洩在班上,只要對老師或同學不滿時,不是用力的搖晃著課桌椅,便是用力敲打著寶特瓶。

如果和同學發生爭執,則必定會傷到同學!所以當這孩子分到班上時,我特別找他個別談話在初步了解到他的背景之後,我將他安排在導師座位旁邊,一方面便於隨時管理,另一方面則是找不同的機會讓他做服務性的小工作,並規定他不得使用寶特瓶,改用茶杯。

同時也特別對他付出關心,就這樣3個月後,原本是班上人人討厭的麻煩人物,也開始有了自己的朋友;再者我發現到他在數學方面的突出,便鼓勵他在數學上的鑽研,因此在課業上也發現到他的進步,及至現在雖已進入國中,但其在課業與同儕相處方面都有所進步。

這位學生的轉變說明了,不論你的孩子有著什麼樣的問題,身為老師的我們應該徹底地去了解這孩子的問題癥結是在哪裡。然後才能對症下藥,將他挽救回來,千萬不可僅以其書面資料來論斷,甚或僅依資料就定其生死,這對孩子來說太不公平了!

像最近報上最紅的新聞中的主角「廖國豪」,就說了一句值得所有老師省思得話:老師不同意我的答案、台灣的教育失敗等等。每個孩子都是一個主權個體,我們不能嘗試去硬性規定他、改變他,而應該是好好的去聆聽他心裡的話,嘗試了解他心裡想表達些什麼!如此自然會感動孩子,感化孩子。

如果在你班上有一位會裝神弄鬼的孩子,而且會去影響到班上的孩子時,你會如何處理?是嚴厲的管制他?還是放任他?亦或讓他邊緣化?甫接觸這孩子阿耀時,真的有些棘手。他並不是調皮搗蛋那一型,上課時也規規矩矩,對人也很有禮貌;他有很豐富的詞彙能力和繪畫技巧,所以應該算是一位還不錯的孩子。

但是慢慢發現到他會在下課或放學後,假借起乩來喝令同儕對他膜拜、訓斥同學,儼然將教室當成廟寺,也使得幾位同學受其影響,當我發現此一問題時,除了馬上對其身家背景作充分了解外,也開始尋求解決之道。阿耀的家境平常,單賴其復工作養家,父母很早離異,由其祖母一手帶大,也算隔代教養;其父教子甚嚴,如家庭聯絡簿上有老師教育性建言或指出在校有不當行為時,阿耀一定會有一頓好打。

因此在剛開學的那個星期常發現他身上有著父愛的痕跡,後經其祖母告知我方了解阿耀需要的是什麼?又因為其自家中安奉有神明,或許阿耀看到了乩童起乩時,一些善男信女對乩童的那份尊敬,在極度需要受人重視的心態下,他將平日觀看起乩的經驗運用到在同儕身上,卻也確實得到了一些他想要的結果。

在初步了解之後,我深深的體會到阿耀是一位很享受人注意的孩子,是一位缺乏母愛的孩子,是一位沒有安全感的孩子!於是我找了阿耀來個別談話,我先告訴他我很關心他,並將我知道他父親對他的管教方式,以及他起乩的方式與目的點出來,阿耀倔強地低頭不語,但是兩行清淚卻也告訴了我答案。我輕聲細語的告訴他,要想讓別人注意你,接近你甚至關心你,最好也最直接的方法就是做一位品學兼優的好學生,我相信他聽進去了,因為從第二天起他從沒有再起乩過,而且功課成績一天比一天好,雖然並沒有成為真正品學兼優的好學生,然而再畢業典禮的那一天同學們和他依依不捨的話別,說明了他已經是同學中的好哥兒們!

孩子們的狀況是層出不窮的,身為師長的你我並不能以個人的喜好、習性、脾氣甚或心情來對待孩子們,要知道孩子們是非常敏感的、脆弱的,往往師長們一句不經意的話,會造成他們在心裡非常大的創傷。舉例來說,或許某一天你的心情十分惡劣,這時班上的一位同學想向你炫耀某些令人稱羨的東西或事情,就因為你的心情不好,所以在孩子剛開口時,你就大聲喝斥「閉嘴!」,相信日後這一班的孩子再也不會向你報告任何事情了,因為他們知道向你做報告的結果只是「閉嘴」二字!這就是創傷!

又舉例來說,常常無緣無故就對著孩子大吼大叫的,甚至是吼叫式的喝斥,會讓孩子從最初的畏懼到不理再到反感!

每一位老師都有著不同的成長背景及生活方式,而我們工作時所面對的卻是更多與我們有著不同成長背景、生活方式的學生再加上學生家長,所以工作壓力非常大,讓我們一起認真尋求可以輕鬆以對的教育工作方法吧!(教師,全文完)


每2年輪換接新班級時,面對新學生的那一瞬間,我告訴自己必須是孩子們往後2年的依靠!

老師的工作壓力非常大,認真尋求可以輕鬆以對的教育工作方法吧!